2017年5月23日 星期二

106--輔導員増能--相片

105年度臺中市國民教育輔導團藝術與人文學習領域國中輔導小組
辦理教育部精進教學計畫-藝術與人文領域國中輔導小組
辦理ART教師專業學習社群-有效教學課程研發暨標準化評量模組建
實施計畫成果相片


 辦理日期:1060523
 辦理地點:臺中市文創中心
▲照片說明:工作坊研討

 辦理日期:1060523
 辦理地點:臺中市文創中心
▲照片說明:工作坊研討

106--輔導員増能--紀錄

105年度臺中市十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質整體計
臺中市國民教育輔導團藝術與人文學習領域國中輔導小組
中市ART教師專業學習社群
有效教學課程研發暨標準化多元評量模組建置實施
工作紀錄

會議名稱:藝術與人文課程轉化及課程研發MAP研討
  
   106  年  05   23  
地點
臺中市臺中文創中心
主講人
曾仰賢主任
記錄
李玉美
參與對象
全體工作坊教師/如簽到附件
     
一、教育部當前政策因應之方向說明
    為因應十二年國明教育即將上路,教師專業學習社群學習,為當前教育部為教師專業成長所訂定之教師成長策略之一,依據國中專業教師現況及本市國中藝文教師分佈情形,除訂定各校藝文領域學習時間之外,如欲跨校策略聯盟學習成長在時間(2)及空間(距離)上較不切實際,因為光是處理完班務或課務後還需將交通時間算進去,多數教師均無法配合,本團隊則因有共同公假時間,應可進行實施。
二、有效教學課程案例及課程模組MAP建置分享研討

研擬或推廣課程教學與評量示例--6

藝術與人文學習領域教學教案
課程/單元名稱
      寶塚歌劇團100
(對應版本:康軒三上
Wow!Show Time
創新多元的表演藝術)
適用階段
□ 第一階段
□ 第二階段
□ 第三階段
■ 第四階段
教學類別
□視覺藝術  □音樂  ■表演藝術
教案設計
馬美文
服務
東山高中國中部
教材內容面向
■基本概念  ■表現試探  □歷史文化  ■藝術生活
對應基本能力

9、主動探索與研究。

對應能力指標

2-4-6 辨識及描述各種藝術品內容形式與媒體的特性。

對應評量標準

審美與理解-價值體-2

教學活動
壹、課程單元內容
授課對象:9年級學生
授課時數:2節課
貳、課程概述:
 本課程內容期望建立學生具備統整能力,並能融入生涯發展的課題,時時
刻刻觀察周遭藝術形式的發展,以提升藝術生活的能力,故設計此課程。
参、教學目標:
一、知道寶塚劇團的商業經營學和獨特的劇場美學,進而明白其發展一百
    年的制度規劃與文化創意產業完美結合的運作模式。
 二、課程內容區分為:
    1.基本概念:以分組的方式引導學生認識日本寶塚劇團。
        2.作品欣賞:藉由DVD作品的欣賞,實際了解寶塚劇團表演的特色。

肆、教學流程:
將全班分成五組進行分組學習。運用表演藝術雜誌第272期對寶塚歌劇團專刊報導的內容做為資料蒐集的來源,在課堂上讓同學自行查資料認識該劇團。待同學對寶塚歌劇團有初步的認識後再配合演出帶的欣賞加深對寶塚歌劇團的認識。


 
    
  
1
1.      全班分成5組。每組使用2本表演藝術雜誌。
2.      將雜誌中介紹寶塚劇團的資料分配給各組閱讀討論
3.      各組推派一位同學告知全班被分配任制的內容為何?
4.      自製寶塚劇團簡報重點介紹該團特色。
1.寶塚簡報
2.表演藝術雜誌10
2
1.      全班欣賞寶塚劇團經典劇碼2014年版花組公演版《凡爾賽玫瑰》。(20158月該劇來台灣演出)
2.       
凡爾賽玫瑰DVD



2017年5月16日 星期二

領域召集種子教師 -有效教學增能研討工作坊實施--相片

106年度臺中市國民教育輔導團藝術與人文學習領域國中輔導小組
辦理教育部精進教學計畫- 藝術與人文領域國中輔導小組
辦理領召工作研習會議實施計畫成果相片

 辦理日期:2017.5.16
 辦理地點: 教師研習中心
▲照片說明: 校長介紹


 辦理日期:2017.5.16
 辦理地點:教師研習中心
▲照片說明: 楊導演介紹自己的攝影作品內含的人文關懷

活動剪影


 辦理日期:2017.5.16
 辦理地點: 教師研習中心
▲照片說明: 用剪紙藝術找回好生活的方式說明

 辦理日期:2017.5.16
 辦理地點:教師研習中心
▲照片說明: 參與研習的老師與講師大合照

領域召集種子教師 -有效教學增能研討工作坊實施--紀錄

106度臺中市國民教育輔導團藝術與人文學習領域國中輔導小組
辦理教育部精進教學計畫-子計畫二輔導團務工作會議
105學年度第2學期期初領召研討會議
領召會議増能研習活動記錄表

2017年5月2日 星期二