藝術與人文學習領域教學評量簡案設計
課程/單元名稱
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戲棚下的人生
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適用階段
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第一階段
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第二階段
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第三階段
█第四階段
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教學類別
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□視覺藝術 □音樂 ■表演藝術
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教案設計
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謝志沛
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服務
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光正國中
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教師教學面向
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□基本概念 ■表現試探 ■歷史文化 □藝術生活
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對應基本能力
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2.欣賞、表現與創新
6.文化學習與國際瞭解
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對應能力指標
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對應評量標準
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探索與表現-多元能力-2
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教學活動
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壹、課程單元內容
本單元授課對象：7年級學生
本單元授課時數：4小時（表演藝術）。
內容包括：
貳、課程概述：
一、認識台灣特有劇種，並了解歌仔戲的發展及其表演模式演化，對本土藝術文化能有基本的認知與了解。
在單元中特別對於歌仔戲身段表現中，虛實相生的身段表演，讓學生體驗透過肢體意象的表現，讓觀賞者也能了解表演者的表現情境與意涵，更能延伸發展在其他戲劇表演時的肢體表現的設計與運用。
二、課程內容區分為：
1.基本概念：引導學生認識身段表現與情境意象的設計概念，並說明其表演時與情境的關聯。
2.創作引導：藉由戲劇中的特有表現身段影片及現場示範，加以說明動作表現的要點。
参、教學目標：
藉由課程的教授，引導學生去想像、體驗，感受身段動作設計與真實情境不同的美學概念，透過實際的操作練習更能感受其表現要素。並能運用概念完成其他情境設計出特有的虛實相生的身段表現。
肆、教學流程：
先讓學生學習歌仔戲中常見的虛實相生的情境身段，了解其中的表現要點，在讓學生掌握其動作設計的要素，發揮想像與創意，延伸設計出戲劇表演的情境身段動作。
伍、評量活動：
一、評量方式：實做評量（總結性評量）-學生呈現歌仔戲的虛實相生身段部分。
二、評量目標：本單元評量著重於「身段的美感與整體表現」的完整性。能運用肢體與表情，完整表現出身段中的情境，並能用運與發揮創意，創作初期他不同的意象表現身段動作。
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