壹、課程單元內容
本單元授課對象：7年級學生
本單元授課時數：4小時（表演藝術）。
內容包括：
貳、課程概述：
一、認識台灣特有劇種，並了解歌仔戲的發展及其表演模式演化，對本土藝術文化能有基本的認知與了解。
在單元中特別對於歌仔戲身段表現中，虛實相生的身段表演，讓學生體驗透過肢體意象的表現，讓觀賞者也能了解表演者的表現情境與意涵，更能延伸發展在其他戲劇表演時的肢體表現的設計與運用。
二、課程內容區分為：
1.基本概念：引導學生認識身段表現與情境意象的設計概念，並說明其表演時與情境的關聯。
2.創作引導：藉由戲劇中的特有表現身段影片及現場示範，加以說明動作表現的要點。
参、教學目標：
藉由課程的教授，引導學生去想像、體驗，感受身段動作設計與真實情境不同的美學概念，透過實際的操作練習更能感受其表現要素。並能運用概念完成其他情境設計出特有的虛實相生的身段表現。
肆、教學流程：
先讓學生學習歌仔戲中常見的虛實相生的情境身段，了解其中的表現要點，在讓學生掌握其動作設計的要素，發揮想像與創意，延伸設計出戲劇表演的情境身段動作。
節數
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教學內容
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教材
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1
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1.歌仔戲發展史
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1.PPT
2.教學影片
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2
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1.以影片及示範介紹歌仔戲特有的虛實相生身段表現。
2.進行身段動作的體驗與練習。
3.分組呈現。
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1.教學影片
2.CD
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3
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1.分組討論其他相關戲劇表現身段主題。
2.進行分組動作設計與練習。
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4
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1.分組練習與成果呈現。
2.分享與回饋
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1.學習單
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伍、評量活動：
一、評量方式：實做評量（總結性評量）-學生呈現歌仔戲的虛實相生身段部分。
二、評量目標：本單元評量著重於「身段的美感與整體表現」的完整性。能運用肢體與表情，完整表現出身段中的情境，並能用運與發揮創意，創作初期他不同的意象表現身段動作。
三、評分規準：
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A
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B
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C
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D
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E
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身段動作的完整性
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能透過意象訓練，將表演中的情境透過身段肢體，鉅細靡遺的呈現。
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能透過意象訓練，將表演中的情境透過身段肢體，完整的呈現。
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能將表演中的情境透過身段肢體，大約的呈現。
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能嘗試將身段的動作呈現。
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未達D級。
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身段情境的表現
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能充分利用空間與肢體及情境的關係，清楚具體地表現出身段意涵。
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大致能將空間與肢體及情境的關係，具體地表現出身段意涵。
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能簡略地利展現出情境及肢體身段的關係。
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至少能做出部分的身段動作。
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未達D級。
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四、學生表現示例
等級
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示例
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教師評量說明
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備註
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A
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1.能充分利用空間與肢體及情境的關係，清楚具體地表現出身段意涵。
2.有韻味、細緻且完整呈現《捲珠簾》動作程式。
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B
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1. 大致能將空間與肢體及情境的關係，具體地表現出身段意涵。
2. 有韻味且完整呈現《捲珠簾》動作程式。
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C
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1. 能簡略地利展現出情境及肢體身段的關係。
2.完整的呈現《捲珠簾》動作程式。
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D
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1.至少能做出部分的身段動作。
2.完成《捲珠簾》部分動作程式。
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未達D級
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未達D級
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