105年度臺中市國民教育輔導團藝術與人文學習領域國中輔導小組
辦理教育部精進教學計畫-藝術與人文領域國中輔導小組
辦理ART教師專業學習社群-有效教學課程研發暨標準化評量模組建
實施計畫成果相片
 |
|
辦理日期：1051129
|
辦理地點：大雅國中會議室二
|
▲照片說明：工作坊研討
|
|
 |
|
辦理日期：1051129
|
辦理地點：大雅國中會議室二
|
▲照片說明：工作坊研討
|
|
2016年11月29日 星期二
106--輔導員増能--紀錄
105年度臺中市十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質整體計畫
臺中市國民教育輔導團藝術與人文學習領域國中輔導小組
有效教學課程研發暨標準化多元評量模組建置實施
工作紀錄
會議名稱：藝術與人文課程轉化及評量方法研討
|
|||
時 間
|
105
年 11月 29 日
|
地點
|
大雅國中校史室
|
主講人
|
馬中峰
|
記錄
|
李玉美
|
參與對象
|
全體工作坊教師/如簽到附件
|
||
會 議 內 容
|
|||
標準化評量案例研討暨模組分享—音樂
【附件一】
藝術與人文學習領域教評量標準評量作業示例
課程/單元名稱
歌劇一二事（康軒九上）
適用階段
□ 第一階段
□ 第二階段
□ 第三階段
■ 第四階段
教學類別
□視覺藝術 ■音樂 □表演藝術
•
教案設計
林尹梅
服務
萬和國中
教材內容面向
■基本概念 □表現試探 □歷史文化 □藝術生活
對應基本能力
五、規劃、組織與實踐
九、主動探索與研究
對應能力指標
1-4-1 瞭解藝術創作與社會文化的關係，表現獨立的思考能力，嘗試多元的藝術創作。
3-4-10透過有計畫的集體創作與展演活動，表現自動、合作、尊重、秩序、溝通、協調的團隊精神與態度。
對應評量標準
探索與表現－創作能力
教學活動
• 課程單元內容
授課對象：9年級學生
授課時數：3節課（含總結性評量半節課）
• 課程概述：
利用歌劇選曲導聆，讓學生了解有關歌劇的要素，以及角色與聲音的關聯，進而利用各種音樂與歌曲片段進行故事串接。
参、教學目標：
一、認識各類型音符。
二、能創作基本節奏。
三、能學會主動探索音樂。
• 教學流程：
節 數
教 學 內 容
教 材
1
一、播放影片「國家台中歌劇院介紹影片」引導學生進入歌劇的世界。
二、認識歌劇組成要素與功能。
三、辨別人生的種類與特質。
四、欣賞經典歌劇選曲與故事。
影音資料PPT
2
一、說明故事串接活動規定與評量標準。
二、以個人為單位進行故事串接。
學習單
| |||
2016年11月28日 星期一
2016 James Buswell 小提琴大師班
重要提醒: 12/14 大師班將提早於5:30開始!
12/14當天欲旁聽的學生或家長，請一定要跟主辦單位聯絡以便保留座位，感謝!
12/14 台北愛樂梅哲音樂文化館
曾經執教於美國新格蘭音樂院(New England Conservatory)、印弟安納大學音樂系長達40餘載的小提琴泰斗巴士威爾教授James Buswell師承20世紀茱莉亞音樂院傳奇大師葛拉米安Ivan Galamian，為當代美國最富盛名的重量級獨奏家。Prof. Buswell 畢業於哈佛大學，迄今50年獨奏生涯，除與北美洲主要交響樂團合作之外，演奏足跡更遍及歐洲、亞洲，南美洲等地。他亦為多元面向之學者型音樂家，室內樂曲目多所涉獵，至今演出之室內樂作品過超過一千場次以上；其獨到的音樂詮釋，尤其巴哈與二十世紀音樂，讓美國樂界至今奉為經典，所錄製之CD亦曾多次獲葛萊美獎肯定。在教育方面，Prof. Buswell 不斷在全世界各地舉辦大師班提攜後進，門下的學生遍佈全球的知名職業樂團與大學等，與夫人大提琴家歐逸青女士作育英才無數。
Prof. Buswell演出實況:
https://www.youtube.com/watch?v=oeJFDN0h5h4
https://www.youtube.com/watch?v=oeJFDN0h5h4
自然物語－郭妙雲膠彩創作展！
| ||||
| ||||
|---|---|---|---|---|
2016年11月22日 星期二
106--客制化到校服務--大雅國中相片
臺中市105年度十二年國民基本教育精進國中小教學品質整體計畫
實施計畫成果相片
 |
|
辦理日期：1051122
|
辦理地點：大雅國中
|
▲照片說明：客製化到校服務
|
|
 |
|
辦理日期：1051122
|
辦理地點：大雅國中
|
▲照片說明：客製化到校服務
|
|
106--客制化到校服務--大雅國中紀錄
105學年度第1學期臺中市國民教育輔導團國中組到校輔導
輔導紀錄表
辦理類別：■客製化到校輔導 □領召會議□教學觀摩 □公開課 (本表由輔導員填寫)
輔導學校
|
大雅國中
|
輔導日期
|
105年11月22日
|
|||||
輔導領域/議題
|
藝文領域
|
輔導人數
|
7
|
|||||
輔導員
|
主
講
|
馬美文
|
助
講
|
林尹梅
|
||||
列
席
|
李玉美
|
黃永杰
|
馬中峰
|
|||||
輔導學校該領域/議題
課程發展特色
|
設有國樂班，藝文領域團隊多元且對外比賽都能獲得優異成績。
|
|||||||
輔導內容重點
|
主持：李玉美
輔導員分享報告
主講：東山高中 馬美文老師
講題：劇場之旅
摘要：1.劇場形式與發展。
2.舞台形式
3.舞台方位
4.劇場空間結構
5.台中國家歌劇院導覽介紹
劇場是為了讓表演者盡情發揮，並讓觀眾欣賞到精彩演出的地方，在不同的時代、不同的國家，依其需求而建造出不同的劇場，從古希臘劇場、羅馬競技場、文藝復興時期劇場、莎士比亞劇場到現代劇場，每個時期的劇場都是由前臺、觀眾席、舞台及後臺四大部分所構成，而舞台的主要形式可區分為鏡框式舞台、開放式舞台、中心式舞台及黑盒子劇場等四種，每一種劇場、每一種舞台都有他們發展的歷史，不論是那一種設計，都是為了將最好的表演呈現在觀眾面前。
|
|||||||
回饋與分享
|
||||||||
建議事項
|
學校部分
|
無
|
||||||
領域/議題部分
|
1、藝文領域基本授課鐘點建議重新檢討，藝文、健體及綜合領域應與英數自社皆為相同基本授課鐘點。
2、音樂老師在學校教師結構不完整的情形下長期兼任表藝課程，且表藝師資來源較少，若聘任代課亦時常為音樂專長教師認聘表藝課，面臨少子化、因應教師超額問題，是否有中部師培機構可以開設表藝第二專長認證課程，或是由教育局自辦認證課程，讓音樂老師有管道途徑取得表藝合格專長教師證，並期望校方可以同意表藝師資不足時，音樂及視覺藝術領有表藝專長教師證之同領域教師得於超額計算時併入表藝課程計算，優先授表藝課程，以維護學生專業受教權。
3、建議恢復分區座談的型式，可與多校交流，透過其他學校的分享獲得啟發。
|
|||||||
附 註
|
||||||||
紀錄人員：林尹梅 輔導小組召集人：楊峙芃校長
填表日期：105年11月22日
研擬或推廣課程教學與評量示例--2
藝術與人文學習領域教學有效教學作業示例
課程/單元名稱
|
I
 HWSH ！創意排字攝影（八上） |
適用階段
|
□ 第一階段
□ 第二階段
□ 第三階段
■ 第四階段
|
|||||||||||||||
教學類別
|
■視覺藝術
□音樂 □表演藝術
|
|||||||||||||||||
教案設計
|
黃永杰
|
服務
|
惠文高中
|
|||||||||||||||
教材內容面向
|
■基本概念 ■表現試探 □ 歷史文化 ■藝術生活
|
|||||||||||||||||
對應基本能力
|
|
|||||||||||||||||
對應能力指標
|
|
|||||||||||||||||
對應評量標準
|
探索與表現-作品表現-1
|
|||||||||||||||||
教學活動
|
||||||||||||||||||
壹、課程單元內容
授課對象：8年級學生
授課時數：3節課
貳、課程概述：
透過HWSH創意排字，傳達愛學校的精神，藉由分組記錄照片令人感動的時刻!發揮想像力，利用生活周遭的素材排出「HWSH」字樣，無論您是使用任何攝影器材，拍下這感動的畫面。
参、教學目標：
認識攝影之原理與功能，運用攝影技巧進行藝術創作，將作品與環境或人物作搭配。運用攝影的概念與手法，進行攝影創作。傳達出感情與思想。藉由攝影提升對藝術素養和生活知能。
肆、教學流程：
伍、評量：
| ||||||||||||||||||
訂閱：
文章 (Atom)