105年度臺中市十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質整體計畫
臺中市國民教育輔導團藝術與人文學習領域國中輔導小組
有效教學課程研發暨標準化多元評量模組建置實施
工作紀錄
會議名稱：藝術與人文課程轉化及評量方法研討
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時 間
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105
年 11月 29 日
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地點
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大雅國中校史室
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主講人
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馬中峰
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記錄
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李玉美
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參與對象
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全體工作坊教師/如簽到附件
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會 議 內 容
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標準化評量案例研討暨模組分享—音樂
【附件一】
藝術與人文學習領域教評量標準評量作業示例
課程/單元名稱
歌劇一二事（康軒九上）
適用階段
□ 第一階段
□ 第二階段
□ 第三階段
■ 第四階段
教學類別
□視覺藝術 ■音樂 □表演藝術
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教案設計
林尹梅
服務
萬和國中
教材內容面向
■基本概念 □表現試探 □歷史文化 □藝術生活
對應基本能力
五、規劃、組織與實踐
九、主動探索與研究
對應能力指標
1-4-1 瞭解藝術創作與社會文化的關係，表現獨立的思考能力，嘗試多元的藝術創作。
3-4-10透過有計畫的集體創作與展演活動，表現自動、合作、尊重、秩序、溝通、協調的團隊精神與態度。
對應評量標準
探索與表現－創作能力
教學活動
• 課程單元內容
授課對象：9年級學生
授課時數：3節課（含總結性評量半節課）
• 課程概述：
利用歌劇選曲導聆，讓學生了解有關歌劇的要素，以及角色與聲音的關聯，進而利用各種音樂與歌曲片段進行故事串接。
参、教學目標：
一、認識各類型音符。
二、能創作基本節奏。
三、能學會主動探索音樂。
• 教學流程：
節 數
教 學 內 容
教 材
1
一、播放影片「國家台中歌劇院介紹影片」引導學生進入歌劇的世界。
二、認識歌劇組成要素與功能。
三、辨別人生的種類與特質。
四、欣賞經典歌劇選曲與故事。
影音資料PPT
2
一、說明故事串接活動規定與評量標準。
二、以個人為單位進行故事串接。
學習單
伍、評量活動：探索與表現－創作能力（總結性評量）
一、評量方式：
1.選擇符合下列條件的歌曲完成故事串接。
歌曲： 4 首以上
音色：３種以上不同的音色
2.運用3種以上之音樂語彙，描述創作理念。
二、評量目標：
1.質的評比～能透過節奏的變化呈現音樂的內涵。
2.量的評估～能運用多種音符種類進行創作。
三、評分規準：等級
評分細項
A
B
C
D
E
歌曲運用
能運用4首以上的歌曲進行故事串接
能運用3首以上的歌曲進行故事串接
能運用2首以上的歌曲進行故事串接
能運用1首以上的歌曲進行故事串接
未達
D級
音色運用
能安排3種以上的音色進行故事串接
能安排2種以上的音色進行故事串接
能安排1種以上的音色進行故事串接
能嘗試運用不同音色進行故事串接
未達
D級
創作理念
能運用3個以上音樂語彙描述創作理念
能運用2個音樂語彙描述創作理念
能運用1個音樂語彙描述創作理念
能嘗試達表創作理念
未達
D級
四、學生表現示例
A等級表現示例
評量細項
等級
說明：
1.
基本條件
音符運用
創作理念
B等級表現示例
評量細項
等級
說明：
1.
基本條件
音符運用
創作理念
C等級表現示例
評量細項
等級
說明：
1.
基本條件
音符運用
創作理念
D等級表現示例
評量細項
等級
說明：
1.
基本條件
音符運用
創作理念
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