2016年11月29日 星期二

106--輔導員増能--紀錄

105年度臺中市十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質整體計
臺中市國民教育輔導團藝術與人文學習領域國中輔導小組
中市ART教師專業學習社群
有效教學課程研發暨標準化多元評量模組建置實施
工作紀錄

會議名稱:藝術與人文課程轉化及評量方法研討
  
   105   11  29 
地點
大雅國中校史室
主講人
馬中峰
記錄
李玉美
參與對象
全體工作坊教師/如簽到附件
     
標準化評量案例研討暨模組分享音樂
【附件一】
藝術與人文學習領域教評量標準評量作業示例

課程/單元名稱
歌劇一二事(康軒九上)
適用階段
第一階段
第二階段
第三階段
第四階段
教學類別
視覺藝術  音樂  表演藝術

    •      
教案設計
林尹梅
服務
萬和國中
教材內容面向
基本概念  表現試探  歷史文化  藝術生活
對應基本能力
五、規劃、組織與實踐
九、主動探索與研究
對應能力指標
1-4-1 瞭解藝術創作與社會文化的關係,表現獨立的思考能力,嘗試多元的藝術創作。
3-4-10透過有計畫的集體創作與展演活動,表現自動、合作、尊重、秩序、溝通、協調的團隊精神與態度。
對應評量標準
探索與表現-創作能力
教學活動
    •       課程單元內容

授課對象:9年級學生
授課時數:3節課(含總結性評量半節課)

    •       課程概述:

利用歌劇選曲導聆,讓學生了解有關歌劇的要素,以及角色與聲音的關聯,進而利用各種音樂與歌曲片段進行故事串接。

参、教學目標:

一、認識各類型音符。
二、能創作基本節奏。
三、能學會主動探索音樂。


    •       教學流程:
 
     
  
1
一、播放影片「國家台中歌劇院介紹影片引導學生進入歌劇的世界。
二、認識歌劇組成要素與功能。
三、辨別人生的種類與特質。
四、欣賞經典歌劇選曲與故事。
影音資料PPT
2
一、說明故事串接活動規定與評量標準。
二、以個人為單位進行故事串接。
學習單
伍、評量活動:探索與表現-創作能力(總結性評量)
一、評量方式:
1.選擇符合下列條件的歌曲完成故事串接。
歌曲: 4 以上
音色:3種以上不同的音色
2.運用3種以上之音樂語彙,描述創作理念。
二、評量目標:
1.質的評比~能透過節奏的變化呈現音樂的內涵。
2.量的評估~能運用多種音符種類進行創作。
三、評分規準:等級
評分細項
A
B
C
D
E
歌曲運用
能運用4首以上的歌曲進行故事串接
能運用3首以上的歌曲進行故事串接
能運用2首以上的歌曲進行故事串接
能運用1首以上的歌曲進行故事串接
未達
D
音色運用
能安排3種以上的音色進行故事串接
能安排2種以上的音色進行故事串接
能安排1種以上的音色進行故事串接
能嘗試運用不同音色進行故事串接
未達
D
創作理念
能運用3個以上音樂語彙描述創作理念
能運用2個音樂語彙描述創作理念
能運用1個音樂語彙描述創作理念
能嘗試達表創作理念
未達
D
四、學生表現示例
A等級表現示例
評量細項
等級
說明:
1.
基本條件
音符運用
創作理念
B等級表現示例
評量細項
等級
說明:
1.
基本條件
音符運用
創作理念
C等級表現示例
評量細項
等級
說明:
1.
基本條件
音符運用
創作理念
D等級表現示例
評量細項
等級
說明:
1.
基本條件
音符運用
創作理念

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