台中市藝術與人文領域輔導小組-國中: 台中市ART教師專業學習社群工作紀錄

臺中市國民教育輔導團藝術與人文學習領域國中輔導小組

有效教學課程研發暨多元評量模組建置實施

台中市ART教師專業學習社群

工作紀錄

會議名稱：藝術與人文課程轉化及評量方法研討
時間	103 年 11 月 25 日	地點
主講人	謝志沛	記錄	李玉美
參與對象	全體工作坊教師/如簽到附件
會議內容
一、藝術與人文領域課程轉化及評量模組建置分享研討—表演藝術由本團謝志沛師分享其標準化教案教材：案例分享如附件一：

『附件一』

藝術與人文學習領域分組教學教案設計示例

課程/單元名稱

翰林(七上)看見自己

適用階段

■ 第一階段

□ 第二階段

□ 第三階段

□第四階段

教學類別

□視覺藝術 □音樂 ■表演藝術

教案設計

謝志沛

服務

光正國中

教材內容面向

■基本概念 ■表現試探 □ 歷史文化 □藝術生活

對應基本能力

2.欣賞、表現與創新。

5.尊重、關懷與團隊合作。

9.主動探索與研究

對應能力指標

2-4-6辨識及描述各種藝術品內容、形式與媒體的特性。

3-4-10透過有計劃的集體創作與展演活動，表現自動、合作、尊重、秩序、溝通、協調的團隊精神與態度。

評量

探索與表現-主題探索-1

教學活動

壹、課程單元內容

1.授課對象：國一學生 2.授課時數： 225分鐘(5堂課)

貳、課程概述：

　透過表演藝術文化的發展，讓學生可以了解肢體與表演活動發展之間的關係，並啟發學生對肢體運用的初步認知。引導學生認識身體的柔軟度、關節活動角度，然後以英文字母為主題，讓學生運用身體的構造來進行英文字母的模仿活動，並透過活動來建構學生空間概念與鏡像概念，讓學生能經由活動更認識身體的使用與創作思考能力。活動並由原本的具像轉化成抽象概念的運用，讓學生嘗試以其它圖片如建築物、插花、繪畫等進行團體的創作活動，從小至兩人的合作衍生為小組合作的活動，培養學生集體創作的能力。

参、教學目標：

1.嘗試使用肢體模仿英文字母。

2.透過小組活動、發揮團隊合作精神與創意。

3.運用想像力與創作力，將具象圖片運用肢體轉化呈現。

4.能善用合作模式，產生小組合作及學習。

肆、教學流程：

節數	教學內容	教材
1	●認識自己 (一)教師 1.課本教材內容，資料、準備教具及影片播放設備。 2.相關影音資料。 ●導入活動 (一)你認識自己嗎? 透過課本引導文，以彈天模式與同學互動，聊聊自己是否認識自己。 1.教師可提問同學覺得自己認識自己什麼部分。 2.教師可提出自己的認識自己的部分與同學分享。 (二)透過什麼方法認識自己? 從生活經驗中，同學利用了哪些方法更明白與了解自我。 1.教師可以引導同學思考認事是自己的方式。 2.提供學生自己認識自己的方式與同學分享。 (三)認識自己的肢體生活中所需要的活動皆透過動態肢體完成，同學們是否曾仔細瞭解自己的肢體? 1.利用一年級新生體適能檢測活動引導同學思考。 2.教師可以提問同學是否有肢體活動不便的時候? (四)肢體的功能與特性利用簡單的動作，讓同學認肢體的功能與特性，並撥放相關影片讓同學了解肢體的表演還有哪些。	教學簡報
2	【活動二】展開活動 ●展開活動 (一)教師先帶領大家完成簡易的肢體暖身活動 (二)教師播放英文字母大小寫投影片，可以讓同學思考如何透過肢體模仿，並先畫在自己的紙上。 (三)再請同學主動呈現分享自己所設想的人體字母，並請同學們給予回饋，。	教學簡報
3	【活動三】分組競賽活動 ●分組活動：教師敘明活動規則後方可進行。 (一)分組依照全班6至8人為一組。 (二)依照隨機抽題，組員們輪流完成字母的呈現(個人與協力完成)。 (三)每組十題，並以計算完成時間為主要競賽依據。 (四)分享與回饋(同學與教師提出過程中的心得)	教學簡報分組討論
4	【活動四】人體風景畫 ●導入活動：向同學說明將透過人體完成圖片內容(每組兩張圖片)。 (一)引導同學利用身體的特性來展現圖片中景物的特色。(二)鼓勵小組的發揮團隊合作學習，透過觀察提出每個人的想法。 (三)教師輪流巡視各組，並提出檢視問題，提供必要的協助。 (四)同學透過練習並拍照檢視是否需調整與修正。 (五)小組輪流呈現活動。	數位相機圖片分組討論
5	【活動五】分享回饋 (一)利用投影設備將各組同學作品再次呈現。 (二)並請小組發表活動時所遇到的困難或感想，並請同學們給予回饋。 (三)教師可適時給予指導或鼓勵。	單槍投影